阅读助力青年教师成长

教师读书分享活动现场。

青年教师作读书分享。新元小学 供图

本报记者 李小委 实习生 徐荷欣

“没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的成长与发展。”这一新教育理念在新元小学得到了生动实践。学校创新性推出的“种子读书会”，让年轻教师们更多地欣赏到优秀书籍，更好地通过读书解决工作生活中的困惑，提高自身的文化素养。

靶向导读 让团队能量实现“1+1>2”

一支勤读善思的骨干教师队伍加上一群意气风发的新教师群体，便是“种子读书会”的组织形式。

“一起朝着更加专业的目标努力”，这是读书会最初的愿景。在每年的拜师仪式上，学校骨干教师都会分享自己的读书成果，鼓励新教师把阅读作为成长的基石。“赠书是不可或缺的环节。但与众不同的是，赠送的书目是本学科教育教学专著，以帮助非师范专业出身或缺少教学实践经验的徒弟尽快了解教育教学常识，树立学科教学思维。”新元小学校长王存义表示，这本书是师徒关系的开始，也是师徒共读的开始。

在商定了阅读计划后，为激励徒弟深入文本，师傅常会开展篇章导读，布置阅读任务，以明确阅读目标、提高阅读质量。在日常教学工作之余，师徒随时相约，一起交流阅读收获。其间，徒弟主要谈论阅读过程中的思考，提出教育教学中的疑难问题；师傅更多的是倾听，了解徒弟当前所急所需，再把阅读与教育教学实践相结合，帮助新教师用经典理论、前沿思想指导他们的教育教学。

在师傅的指导下，每位新教师都要围绕所读书籍在学校范围内作读书分享，畅谈阅读感悟，深化教育思考，开拓教育视野，增长教育本领。在春季学期22、23级教师又捧起了《教育就是培养习惯》一书。

靶向导读让师徒对话有了丰沃的土壤。通过不断交流，熏陶、感染、带动每一位新教师，使他们不断体味深切的教育意蕴，强化阅读的力量。作为新教师的徒弟通过专业阅读逐渐褪去青涩与稚嫩，作为师傅的骨干教师也在这一路陪伴中充实了自己的教育生命。

群体共读 让团队效能实现“1+2>3”

一支优秀的读书团队理应成为阅读之风的传递者。在这一理念的影响下，新元小学的阅读团队组织悄然发生了变化。除了拥有骨干教师和新教师组成的“种子读书会”，学校又孵化了由“种子教师”和“种子学生+种子家庭”构成的“种子共读会”。

“种子教师”是对自身成长有内驱力的青年教师群体。学校采用“同书异感”的引领方式，组织“种子教师”共读一本书，每学期开学初都要评选优秀读书笔记和读后感。2023年，老师们相继阅读了《让学生创造着长大》《守望的距离》《教育智慧从哪里来》《做一个聪明的教师》《教育的重建》《教育就是培养习惯》《于永正：忆师友、谈人生》等书籍，做了上万字的读书笔记，开展全校范围的分享交流8次。

“种子学生”是中高年级各班推选的读写俱佳的学生代表，他们是书香班级领读人，也是书香校园代言人。从班级共读到年级共读，从同学伴读到种子领读，学校阅读团队秉持“让书香浸润童年”的育人理念，以点带面，用“榜样引领”的方式培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力。在线上教学期间，“种子学生”发挥了示范作用，他们在云端组织同学共读，精心准备，组织有序，高频互动，收获了不一般的精彩。其他同学也在这些“小种子”的带动下，主动报名，争当领读人。

随着“种子读书会”的深入开展，青年教师们明显感受到阅读带来的变化。他们表示，阅读不仅拓宽了视野，丰富了知识结构，更在潜移默化中提升了教学技能，增强了职业认同感与幸福感。

教师的专业发展，需要经典书籍的引领。王存义表示，老师们将以读书分享活动为契机，让读书成为一种习惯，把读书和学习当作人生的必修课，做幸福的书香教师，做学生们心灵成长的引路人。